MANUAL GERENCIA DE CENTROS EDUCATIVOS

MANUAL GERENCIA DE CENTROS EDUCATIVOS

Respecto al rendimiento académico no se trata tanto de fiscalizar el tiempo y aprovechamiento del estudio, ni siquiera de controlar que se han realizado todas las tareas que han sido mandadas en el colegio y se llevan al día los exámenes que se han de realizar; sino, más bien, asegurar en casa las condiciones favorables que ayuden a los hijos a trabajar todos los días con las condiciones adecuadas: perfilar sus horarios, interesándonos por las tareas que realizan, dándole toda la importancia que realmente tienen, consiguiendo un ambiente de trabajo en casa durante el periodo destina a tal efecto y manteniendo las condiciones posibles exigidas para que se pueda realizar un estudio de forma adecuada. El ejemplo será nuestro mejor aliado en esta tarea. Se trata de exigir, pero de una manera amable. Hemos de comprender a nuestros hijos y la edad que tienen, seguramente nosotros a su edad tendríamos comportamientos similares. Debemos motivar, que no es lo mismo que incentivar con recursos materiales. Hemos de confiar en la responsabilidad de ellos que es la que tenemos que educar, seguramente si lo conseguimos, habremos resuelto la mayoría de los problemas porque éstos se resuelven en su toma de decisiones que la realizaran convenientemente con la ayuda de sus padres y profesores. Anteriormente se comentó que charlas o conferencias pueden servir a mejorar la formación de los padres como educadores. Es bueno sistematizar esta formación en una verdadera escuela de padres, de tal modo que la asistencia continuada a estas sesiones cohesione la relación padres-colegio. De hecho contaremos la existencia de esta formación entre los elementos que implementan la calidad de un centro educativo. Como los ejemplos clarifican mucho las situaciones y pensando que esta tarea de asesoramiento es ciertamente muy compleja, a continuación se ofrece un esquema de cómo podría ser los guiones de las entrevistas mantenidas con los padres a lo largo de un curso escolar. Téngase en cuenta que pueden ser muy diferentes estas entrevistas dependiendo de la edad de los alumnos, así como determinadas situaciones que requieran tanto tiempo que dejen en un segundo plano estas consideraciones, además se ha hecho un guion para tres entrevistas, una por trimestre que sería lo mínimo exigible para la eficiencia de la relación profesor-familia.

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