CASO SALUD OCUPACIONAL

CASO PRÁCTICO

SALUD OCUPACIONAL

European Open Business School

CASO PRÁCTICO SALUD OCUPACIONAL

INDICE

1. MÓDULO 1 ................................................................................................................ 3

EJERCICIO 1........................................................................................................ 3 1.1.

2. MÓDULO 2 ................................................................................................................ 4

EJERCICIO 1........................................................................................................ 4 2.1.

EJERCICIO 2........................................................................................................ 4 2.2.

3. MÓDULO 3 ................................................................................................................ 5

EJERCICIO 1........................................................................................................ 5 3.1.

EJERCICIO 2........................................................................................................ 6 3.2.

4. MÓDULO 4 ................................................................................................................ 8

EJERCICIO 1........................................................................................................ 8 4.1.

EJERCICIO 2........................................................................................................ 8 4.2.

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1. MÓDULO 1

EJERCICIO 1 1.1.

Diga si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

A. Se define la enfermedad profesional como la causada de una manera directa por el ejercicio de la profesión que realice una persona y que le produzca incapacidad o muerte. B. Se define la enfermedad común como la causada por agentes que se encuentran en cualquier lugar o ambiente . C. Los riesgos ambientales se pueden identificar y evaluar

Ponga ejemplos

Clasifique los siguientes riesgos como químicos, físicos o biológicos:

1. Exposición a ruido en una maestranza. 2. Exposición a vapores de hexano. 3. Exposición a calor en una fundición. 4. Exposición a humos metálicos en una fundición. 5. Exposición a rocío de líquidos con cromo, en proceso electrolítico. 6. Exposición a frío en frigoríficos. 7. Exposición a faenas en altura sobre 4.000 metros (presión anormal). 8. Exposición a polvos en plantas de molienda. 9. Exposición a presión anormal en trabajos de buceo. 10. Exposición a virus y bacterias en un Hospital.

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2. MÓDULO 2

EJERCICIO 1 2.1.

En una muestra de 10 personas se determinan los componentes de la sangre X e Y,

obteniendo los siguientes valores ( en mg/100 ml):

X: 12 , 8 , 9 , 14 , 12 , 13 , 16 , 10 , 15 , 12

Y: 9 , 15 , 10 , 8 , 7 , 11 , 13 , 12 , 10 , 9

Calcule la media, varianza y desviación estándar de X

Calcule la media, varianza y desviación estándar de Y

¿Cuánto valdrían los parámetros de X si los 10 individuos constituyeran una población?

EJERCICIO 2 2.2.

Un equipo de profesionales del Hospital General de Boston estudiaron si la presencia

de los padres influye o no en el éxito de la punción lumbar. Hubo 44 fracasos en las 281

ocasiones en que los padres no estaban presentes, mientras que fueron 1030 los éxitos en los

1178 casos con presencia de los padres. Valore los resultados

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3. MÓDULO 3

EJERCICIO 1 3.1.

Berta y Pedro son dos jóvenes laborantes que trabajan desde hace un año y medio y

tres meses, respectivamente, en el laboratorio de control de calidad de una empresa

pulvimetalúrgica. Allí se realizan los análisis de calidad de las materias primas, del proceso de

fabricación y del producto acabado. En el proceso final de fabricación se utilizan unos baños

electrolíticos, los cuales deben mantener una adecuada proporción entre sus componentes,

cianuro de cadmio e hidróxido sódico, básicamente, para lograr un recubrimiento protector

óptimo de las piezas. Para controlar este proceso,

se analiza cada semana la composición del baño, por lo que una mañana Carlos, el

“manitas” que trabaja en la instalación de recubrimiento de las piezas, toma una

muestra del baño y lo lleva, como siempre, al laboratorio, aprovechando el corto camino hasta

allí para relajarse fumándose un “sabroso” cigarrillo.

Aquel dichoso día hacía mucho calor y Berta cerró la ventana y conectó el aire

acondicionado.

En la vitrina del laboratorio se estaba reduciendo el volumen del líquido de un matraz,

por lo que al recibir la muestra, Berta la puso encima de la poyata y decidió empezar enseguida

el análisis. Pedro quería aprender más cosas, ya que hasta ahora había realizado sólo

operaciones algo aburridas por lo que, mascando lentamente su apetitoso chicle, se acercó a la

mesa de Berta para ver cómo determinaba el hidróxido sódico de la muestra del baño (una

parte de la cual había tratado ya químicamente para destruir los cianuros). Berta siempre

utilizaba una bureta de ácido clorhídrico que debía llenar y enrasar previamente a cero antes

de iniciar la determinación del hidróxido sódico, cosa que en esta ocasión, mientras revisaba el

matraz de la vitrina, le dejó hacer a su compañero. Pedro echó la cantidad sobrante en el

primer vaso que vio a mano y Berta, al volver, finalizó el análisis del hidróxido sódico. Como

urgían los resultados, ella siguió enseguida con el análisis del cianuro en otra parte de la

muestra; para ello llenó una pipeta con el líquido del baño y la enrasó en el mismo vaso de

precipitados que había utilizado Pedro con anterioridad, pensando que estaba vacío.

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Inmediatamente, Berta empezó a sentir un olor especial y la invadió una sensación

extraña y fría en la nuca. Asustada y algo mareada dio la pipeta a Pedro, quien le comentó, por

si acaso había ocurrido algo inesperado, que él había usado antes ese mismo vaso para el ácido

clorhídrico. De forma inmediata y, sospechando algo grave, ambos acudieron al jefe del

laboratorio quien, al explicarle la situación, les indicó que bebieran leche y tomaran un café y

después les acompañó al exterior para que caminaran y respiraran aire fresco.

A. Determinar los factores de riesgos B. Medidas preventivas para minimizar los riesgos C. Realizar un listado con los equipos de protección colectiva e individual frente al riesgo químico

EJERCICIO 2 3.2.

Bertín tiene una plaga de orugas en el campo de hortalizas de su propiedad. Harto del

problema, acude a Felipe, un vecino suyo que posee unas tierras de cultivo colindantes a las

suyas. Más de una vez, su amigo le había comentado que utilizaba un plaguicida para

“fumigar” que “acaba con todo”.

Bertín se dirige hacia la casa del vecino y una vez allí le cuenta el problema.

Felipe le contesta que no se preocupe, que aquello tiene fácil solución.

Le coge por el hombro y le conduce hasta un cobertizo situado a escasos metros de su

vivienda. El cobertizo no tiene la pared frontal, por lo que el interior siempre está al

descubierto. Felipe guarda allí el forraje para los animales, los utensilios viejos, los abonos y los

productos para fumigar.

También es el sitio habitual en el que su perro “Chispa” come y duerme. Felipe señala

un montón de bidones que están agrupados en el suelo, cerca del plato de comida del perro, y

le dice a Bertín entre risas: -Mira todo lo que tengo aquí para terminar con los “bichejos”. Esto

es un producto a base de endosulfán y metomilo. Funciona de maravilla, aunque ahora ya no

lo venden.

Felipe señala un bidón grande que está en medio del resto de recipientes. Se va hacia

él, lo coge y lo arrastra hasta donde está Bertín.

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- Coge el embudo y aquel bidón de agua que está vacío. Pondremos allí el plaguicida.

Mientras comentan asuntos relacionados con la calidad de las cosechas, Bertín sujeta

el embudo y Felipe echa el producto en el recipiente de plástico, que lleva la etiqueta de una

conocida agua mineral de la zona. Durante la operación, el líquido salpica la comida del perro

que está en el plato, pero ninguno de los dos amigos se da cuenta de ello. Cuando terminan de

llenar el envase, Felipe le explica la cantidad de producto y de agua que tiene que mezclar.

Al finalizar, Bertín le agradece a su amigo la ayuda y se dirige hacia su casa. Al llegar, va

hacia una habitación, pequeña y sin ventanas, que hay justo en la entrada de la vivienda.

Bertín utiliza esta habitación como almacén.

Al cabo de un momento, entra su hija María. La chica tiene veinte años y ayuda a sus

padres en el campo. María ha terminado este año estudios de Formación Profesional sobre

técnicas agrícolas. Su padre le comenta que, por fin, ha encontrado un producto que

solucionará la plaga de orugas María se interesa por saber qué es y cómo lo ha conseguido.

Bertín le enseña el bidón que acababa de dejar en el suelo, al lado del tanque de fumigar, y le

explica su visita a casa de Felipe.

Al terminar, su hija le replica con enojo que no debería utilizar sustancias peligrosas,

como los plaguicidas, sin saber los riesgos que tienen. Le aconseja que vaya a la Cooperativa

Agrícola y pida información.

Igualmente, le remarca que aquel bidón era de agua y que no estaba indicado el

producto que había dentro. Bertín le contesta que no se enfade, que no es para tanto, y que

más tarde ya escribirá que aquello es “venenoso”. Cuando María se va del cuartito, Bertín

decide no entretenerse más y se pone a hacer la mezcla allí mismo.

Además, para conseguir que sea más efectiva, decide aumentar la cantidad de

plaguicida que su amigo le había dicho.

A. Determinar los factores de riesgos B. Medidas preventivas para minimizar los riesgos.

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4. MÓDULO 4

EJERCICIO 1 4.1.

En el caso de Legionella, los focos de contaminación que con mayor frecuencia han

sido relacionados con los brotes epidémicos son las instalaciones de suministro de agua y de

acondicionamiento del aire de los edificios en las que se dan las condiciones óptimas para el

desarrollo del agente. Es decir, aquellos sistemas que permiten su crecimiento y su dispersión

al ambiente. Entre ellos se pueden destacar:

EJERCICIO 2 4.2.

A continuación presentamos tres casos para que digas, además de la temperatura, qué

otras variables crees que influyen en el ambiente térmico y, por tanto, es necesario medir

Caso práctico nº 1

Juan es un trabajador como cualquiera de nosotros, al que una temperatura en su

lugar de trabajo de 35ºC hace que tenga sensación de calor; pero si en un momento dado el

sol se esconde o surge alguna corriente de aire, seguramente que la situación de calor será

más soportable.

Caso práctico nº 2

Amparo trabaja en un ambiente más bien frío, soporta diariamente temperaturas de

4ºC; pero seguramente que si está haciendo un tipo de trabajo dinámico (es decir, se mueve y

hace esfuerzos relativamente pequeños), la sensación de frío se modificará porque el propio

cuerpo genera calor

Caso práctico nº 3

Antonio trabaja en una empresa de manufactura donde la temperatura es bastante

confortable, la mayor parte del día está a 20ºC, pero Antonio va con excesiva ropa y siempre

tiene calor y está agobiado.

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